SEGNALATO DA ANEP

Tesi di Francesco Casali <,pixfaster@tiscalinet.it> pubblicata in www.sordelli.net il 28. Aprile 2006

Dimensione:

Per scaricare la tesi CLICCA QUI

http://www.sordelli.net/articoli-test ... -27/category/10-tesi.html


L’argomento di questo mio lavoro riguarda il potere, un potere tutto particolare, quello cioè di chi assiste, cura, si prodiga, dà; il potere che spesso si accompagna al camice bianco, concreto o metaforico che sia, del professionista della relazione d’aiuto ed al quale in genere si attribuisce valore simbolico di sacrificio, altruismo, sensibilità.
La maggior parte delle professioni è, in un modo o nell’altro, al servizio della salute e del benessere dell’uomo, tuttavia le attività del medico, del sacerdote, dell’insegnante, dello psicoterapeuta, dell’assistente sociale e dell’educatore professionale richiedono degli sforzi del tutto specifici, diretti deliberatamente ad aiutare i sofferenti e tutti coloro che in qualche modo abbiano smarrito il proprio cammino.

Tesi di Daniela Frigerio, pubblicata in www.sordelli.net il 16. Ottobre 2006

Dimensione: 395.44 kB

Per scaricare la tesi CLICCA QUI

http://www.sordelli.net/articoli-test ... -27/category/10-tesi.html

Ci possono essere lunghe discussioni riguardo a cosa significa educare e cosa significa essere educatore: in un certo senso tutto il percorso di formazione del corso da noi intrapreso è stato un cammino che ha offerto spunti e possibilità per approfondire, per guardare in sè stessi e negli altri e trovare una risposta a queste domande.
Ci possono essere tanti punti di vista rispetto a come si deve educare, a cosa deve fare un educatore, punti di vista che fanno riferimento a valori, bisogni e aspettative diversi.
Ma, indipendentemente dai punti di vista e dai valori di riferimento, non si può negare o discutere un “fatto assoluto”: l’educazione è per sua natura legata alla relazione. Relazione prima di tutto fra “educando ed educatore”, ma anche relazione fra individui e contesto, fra individui e gruppi.
Ed è proprio per la centralità che nel suo metodo Gordon attribuisce alla relazione, che il metodo stesso, pur nato prima all’interno di organizzazioni imprenditoriali e poi applicato alla relazione 1 In questa tesi userò i due termini senza attribuzione di valore, ma solo per indicare in modo conciso una qualsiasi relazione educativa, con una qualsiasi tipologia di utenza genitore/figlio e insegnante/allievo, assume un significato ed apre una possibilità per gli educatori professionali di impostare i propri interventi in qualsiasi area questi si collochino.

Tesi di Marta Colombo, pubblicata in www.sordelli.net il 24. Marzo 2008

Facoltà di scienze della formazione
Laurea Specialistica in progettazione pedagogica e interverti socio-educativi.

Dimensione: 780.32 kB

Per scaricare la tesi CLICCA QUI

http://www.sordelli.net/articoli-test ... -27/category/10-tesi.html


Questo lavoro di tesi ha come finalità quella di esplorare quali dispositivi d’intervento sono stati scelti e attuati nella banlieue della Seine-Saint-Denis attraverso l’apporto di diverse discipline e nasce per due motivi precisi. Il primo afferisce al mio attuale lavoro in un quartiere popolare di Milano come operatrice di quartiere (professione ancora poco conosciuta ma che si avvicina agli agents de developpement, agenti di sviluppo, in Francia), il secondo al desiderio di capire come operano i colleghi francesi.

L’esperienza lavorativa ha suscitato l’interesse a cercare altre metodologie di lavoro e a confrontarmi con altre realtà, ed ha sicuramente influenzato il mio lavoro di tesi rispetto ad alcune tematiche che incontro nel mio lavoro di operatrice.

Ciò che mi ha spinto a intraprendere una ricerca in questo campo sono stati sicuramente gli eventi dell’ottobre 2005, che hanno suscitato interrogativi rispetto all’efficacia delle azioni sociali in questi contesti così problematici e la paura trasmessa dai media che in Italia ha avuto l’effetto di allarme.

ARTICOLO, in Conflitti, conflitti@cppp.it, www.cppp,it 2006, n. 3, pagg. 32–34


L'articolo offre una panoramica sull'utilizzo che le scuole ticinesi fanno da anni della mostra "Conflitti, litigi e altre rotture", mettendo in luce i punti di forza e di debolezza di questo originale e unico strumento educativo utile ai ragazzi per imparare l'arte del litigio e del conflitto.

Presentazione della mostra tratta dal sito www.cppp.it:

I conflitti sono una risorsa. Coi conflitti si cresce: nei conflitti si diventa grandi. Questo in poche parole il senso della mostra interattiva Conflitti, litigi e altre rotture ideata e promossa dal Centro Psicopedagogico per la Pace e la gestione dei conflitti di Piacenza. La mostra interattiva "Conflitti, litigi e altre rotture", nata nel 1999, allestita con successo in gran parte d'Italia e acquistata anche dal Canton Ticino, è stata quest'anno (2009) totalmente rinnovata nei contenuti e nella forma per poter venire incontro sempre più alle esigenze degli insegnanti e stimolare la capacità di attenzione e riflessione degli allievi.

ARTICOLO in Conflitti,www.cppp.it, 2006, n. 5, pag. 15, autore Elena Carradori


L’educazione alla pace e alla mondialità come necessario bagaglio per il futuro dei bambini in Kosovo

ARTICOLO di Carlo Tognola in Conflitti,www.cppp.it, 2008, n. 2, pagg. 30 – 32


Un’esperienza maieutica come aiuto nella gestione dei conflitti educativi nel comune di Valenza (AL)

ARTICOLO in Conflitti,www.cppp.it, 2007, n. 1, pagg. 28 -31, autrici: Rossana Bernardinello e Laura Beltrami

Uno strumento educativo e rituale per affrontare gli scoppi di rabbia nei bambini e nelle bambine.

"Mio fratello ha detto che l’ho picchiato, ma non è vero. Mio papà mi ha sgridato: io mi sono arrabbiato con lui. Quando mi arrabbio, mi sembra di avere un vulcano nella pancia."



Conflitto, rabbia

Il lavoro presentato si propone come un’analisi della possibile presenza all’interno della relazione d’aiuto, di una componente complessa: l’aggressività , nelle varie forme e modi in cui si manifesta, in maniera esplicita, quanto in quella implicita.

Mauro Pucci

SEGNALATO DA ANEP

Il conflitto nasce dalla compresenza delle differenze ed è perciò strutturalmente connaturato alla relazione educativa che si fonda sulla disimmetria tra i due attori.

Il conflitto nella relazione educativa è una esperienza quasi quotidiana per tutti gli educatori di professione, ma anche per gli insegnanti, i genitori e gli adulti che si occupano di educazione.

Una volta che il conflitto è scoppiato, se ci trova impreparati, può avere un esito distruttivo. Siccome a nessuno piace perdere o essere distrutto, è probabile che l'educatore tenti di difendersi attaccando l'educando ed è probabile, ma non è affatto scontato, che riesca a concludere lo scontro con una vittoria a suo favore, in virtù del maggior potere che gli deriva dal suo status.
Ma questo modo di procedere ha ben poco a che fare con una azione pedagogicamente pensata.

Articolo in Conflitti <conflitti@cppp.it>, www.cppp.it, 2004,n. 4, pagg. 33-36, autore Mauro Pucci


SEGNALATO DA ANEP

educazione alla gestione della rabbia con pazienti borderline: si individuano strategie comportamentali e si illustrano le caratteristiche del Disturbo di personalità borderline.

SEGNALATO DA ANEP

Il conflitto è relazione

Il conflitto nasce dalla compresenza delle differenze ed è perciò strutturalmente connaturato alla relazione educativa che si fonda sulla disimmetria dei due attori.